表目录

表1-1 国内大学英语教材研究论文发表情况（2000—2018）………………（13）

表1-2 国内大学英语教材研究论文内容分析（2000—2018）………………（16）

表2-1 近年来国内外语教材历时性研究总结………………（32）

表2-2 国内大学英语立体化教材研究硕士论文………………（51）

表2-3 国内外语立体化教材研究期刊论文（1）………………（51）

表2-4 国内外语立体化教材研究期刊论文（2）………………（52）

表2-5 行为主义学习理论对外语教学和外语教材的影响………………（58）

表2-6 认知主义学习理论对外语教学和外语教材的影响………………（62）

表2-7 传统教学模式与建构主义教学模式的区别（丰玉芳，2006）………………（65）

表2-8 建构主义学习理论对外语教学和外语教材的影响………………（68）

表2-9 人本主义学习理论对外语教学和外语教材的影响………………（71）

表2-10 语言教学生态观对外语教学和外语教材的影响………………（75）

表3-1 四代大学英语教材对比………………（89）

表3-2 四套大学英语立体化教材简介………………（113）

表4-1 先导研究访谈参加人员情况………………（140）

表4-2 课堂观察的四种模式（Malderez，2003）………………（151）

表4-3 国外课堂观察系统………………（151）

表4-4 本研究对象概况………………（154）

表4-5 《大学英语课堂环境评估量表》因子、内容描述及举例（孙云梅，2010）………………（165）

表4-6 新教学模式和传统教学模式的对比（陈洁，2008）………………（166）

表4-7 《大学英语立体化教材应用情况调查问卷》维度建构及内涵………………（170）

表4-8 《大学英语立体化教材应用情况调查（学生问卷）》清单………………（173）

表4-9 课堂观察：课堂教学架构………………（178）

表4-10 课堂观察：教材使用架构………………（179）

表4-11 问卷发放与回收情况………………（181）

表4-12 访谈记录意义编码系统………………（183）

表4-13 课堂观察对象教师的背景信息………………（185）

表5-1 学生问卷参与者情况………………（187）

表5-2 学生问卷KMO和Bartlett的检验………………（188）

表5-3 前10个因子的负荷情况………………（189）

表5-4 旋转成份矩阵………………（190）

表5-5 影响大学英语立体化教材使用的因子归类………………（194）

表5-6 影响大学英语立体化教材使用的各因子水平比较………………（194）

表5-7 Friedman Test结果………………（195）

表5-8 秩次统计表………………（195）

表5-9 学习者对立体化教材态度统计表………………（198）

表5-10 立体化教材应用中的学习者角色统计表………………（199）

表5-11 教师问卷参与者情况………………（205）

表5-12 立体化教材“再设计”意识调查描述统计结果………………（210）

表5-13 立体化教材“再设计”方法调查描述统计结果………………（212）

表5-14 立体化教材“再设计”困难、问题或建议列表………………（217）

表5-15 教师L课堂观察内容………………（218）